Первый игровой опыт оказался не очень удачным, основная проблема состояла в недостаточной степени освоения учениками соответствующих знаний. Поэтому эта игра не подходит для отработки нового материала, а лишь как способ повторить уже пройденные уроки.На уроках повторения материал дается по нарастанию степени сложности — от простого к трудному, начиная со словосочетаний, переходя сначала к коротким фразам, затем к длинным фразам и после к нескольким предложениям.

Объясняя в классе такие слова, как «холодный» и «горячий», можно устроить детям небольшое представление.«Холодно», «Ему холодно», «Мне не жарко», «Мужчине холодно», «Женщине холодно» и т. д. Один за другим меняем персонажей, учитель показывает, ученики называют: «В Китае жарко, в России холодно», «Учителю холодно», «Учителю жарко». Чтобы продолжить в той же атмосфере, просим класс встать и начинаем быстро и бессистемно чередовать «холодно/жарко», при этом ученики должны тут же отреагировать на услышанное: холодно — это команда встать, жарко — сесть. Учитель и ученики меняются ролями, теперь кто-то из класса отдает команду, учитель её выполняет.

На уроке повторения на доске вразнобой пишется много иероглифов, которые могут соединяться в пары, образуя слова и словосочетания. Класс делится на две команды, которые соревнуются, кто быстрее и без ошибок сможет соединить иероглифы, написанные на доске.

Стоит учителю зайти в класс дети оказываются еще не готовыми к началу учебного процесса, в такой ситуации прямой приказ может подорвать их активность. А вам поможет следующий метод. Учитель и ученики здороваются: «Здравствуйте, учитель! Здравствуйте, ученики!" С особо непослушными детьми можно поздороваться лично по имени. Я так делаю на каждом уроке. Их внимание можно также привлечь и с помощью их любимых игр и других видов деятельности на уроке.